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试论《论文写作》课程的课堂教学

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    目前.我国大部分的高等院校都特别重视对学生科 研能力的培养和提高,将科研能力当做衡量学生综合素 质的重要指标之一。科研能力最基本的表现形式就是学 术论文的写作。然而,调查结果显示,大学生写学术论文 存在诸如不重视、不会写等问题。这说明写作论文不可能 一蹴而就。必须经过认真学习、勤奋实践才能掌握写作技 能,并最终踏上专业研究之路。鉴于此,《论文写作》课程 的开设就是必然的.这是一门以指导学生完成论文写作 为目标的课程。那么,如何充分实现《论文写作》课程的教 学目标。有效提升学生的科研水平呢?本文从如下两个方 面进行探讨。

     一、《论文写作》课程的课程设置原贝U 一篇合格的学术论文需要具备如下要素:专业观点 【论文查重】明确、学术规范科学、语言表达清晰;学术论文作者要同 时具备丰富的专业知识、缜密的逻辑思维和准确的语言 表达能力。因此,对学生进行学术论文的训练也需着眼于 如上几个方面。从这个意义上说,《论文写作》是一门跨学 科的课程,授课内容不仅涉及专业知识,而且涉及写作技 巧的训练。为此,在课程设置上需要体现如下原则。

     ()【万方】以学生为主体。这不仅是因为《论文写作》的授 课对象是学生,更重要的是写作论文必须是作者独立完 成,因此在学习写论文的过程中需要学生全方位参与。写 作论文有若干个环节,包括形成科研意识、提炼学术观 点、构思论文内容、完成论文写作.等等,…每一个环节学 生都需要开动脑筋、认真思考。所以,《论文写作》课程需 要比其他课程更严格地要求以学生为主体。以学生为主 体的表现和方式有很多.我采用较多的是调查和实践相 结合的方法,即先在学生中展开调查,然后根据调查结果 调整安排辅导内容。 比如在开课之初.就要开展对学生科研意识的调查. 请学生讨论怎样看待科研,是否愿意写论文。经过调查, 我发现有相当一部分学生科研意识不强。觉得大学生应 以学习为主,做科研还太早,写出来的论文水平太低。不 具备科研条件和科研能力。在没有自觉科研意识的情况 下,学生上《论文写作》课时无心听讲,被要求写论文就胡 乱应付,论文水平自然难以提高。解决了大学生必须写论 文的思想问题后,还要开展学生科研方向的调查,按照不 同的科研方向分科研小组,鼓励科研小组围绕研究方向 组织学术活动.开展学术交流,甚至模拟学术会议,以此 营造浓厚的班级学术氛围,鼓励学生写作论文。当学生写 论文时,要求学生按照“阶段”写作,包括完成开题报告、 研究综述、论文初稿等。在每一个阶段,教师都进行有针 对性的辅导,及时指出其中的优缺点。

     ()理论性和实践性并重。写作论文不仅需要掌握 写作技巧,而且需要千锤百炼,亲自动笔练习。因此,《论 文写作》课程的设置必须遵循理论性和实践性并重的原 则。在教学内容的安排上,既要有论文概念、学术道德、学 术规范、资料查找、论文构思等理论性的课堂讲授,又必 须强制学生动笔写作。 在大学教育中,学生经常写课程论文。但是,这些论 文往往是临近期末为得学分而写,大多没有经过深思熟 虑,也就难以完成学术训练。《论文写作》课程在讲解写作 论文理论知识的同时,应该要求学生认真按照“程序”完 成一篇学术论文。这个程序是被分解了的写作过程,具体 有选题、开题、查资料、写综述、完成论文,等等_2,这是一 个扎扎实实做科研的过程,相信经过了这些过程,学生的 论文应该是自己的所思所想。虽然这样的论文观点可能 会陈旧些,文笔也会稚嫩些,但学生已经掌握了基本的科 研技能和科研方式。

     ()方法性和知识性并重。写作论文除了需要掌握 一定的写作方法之外,还必须有扎实的专业知识功底和 敏锐的学术视角。因此,《论文写作》课程在内容设置上必 须既有如何写作论文的专业知识,又要为学生尽可能多 地提供最新学术信息。 创新是论文写作的关键。是研究的灵魂。…一篇论 文若无新意,若没有超越前人的地方,那么这篇论文也 就没有存在的必要。正因为此,写作论文和读书、查资 料、思考紧密相关。学术论文是作者对某一课题长期积 累、潜心研究,在分析和综合的基础上,得出的新的科学 结论。大学生正当青春年少,其优势是思维活跃、敢想敢 做;其劣势是积累较少,学术敏锐性不够。学生的这些特 点往往影响论文的质量,造成选题陈旧、论文难出新意 等。针对此,在《论文写作》课程的设置上,可以特别加入 最新学术信息等内容,专门为学生介绍研究热点、最新 资料、最新研究成果,使学生尽快掌握学术前沿,为其选 题、查资料提供方便。 以上介绍的几种《论文写作》课程设置原则,是我在 长期教学实践中思考、研究的成果。以其为指导,我开设 《史学论文写作》课程时,将授课内容分为三大部分:史 学论文写作方法的指导、史学前沿信息的介绍、学生写 作论文的评阅 这三个部分互相穿插,既丰富了课堂内 207 万方数据■圈  容,又发挥了学生的主观能动性。实践证明,通过开设《史 学论文写作》课程,学生对何为论文、如何写论文有了清 晰的认识。

    二、《论文写作》课程的授课方式 一门课程教学效果.除了取决于课程设置之外,和授 课方式也息息相关。《论文写作》课程理论性比较强,其内 容理解起来容易,操作时难;往往出现学生听课时觉得简 单,写论文时却无从下笔的情况。如何改善这一状况,有 效提高课堂效率呢?我认为除了贯彻“以学生为主”的原 则.充分调动学生的学习积极性和主观能动性之外,别无 良方。为此,在授课方式上,除了常规教学之外,《论文写 作》课程还特别适用如下几种授课方式。

    ()讨论式教学法 讨论法是经常被采用的授课 方式,这一方法能有效促进学生参与课堂、发挥能动 性.但是倘若选题不好.组织不当,讨论法容易流于形 式。《论文写作》课程的教学目标是学生学会写论文,教 学任务是要求学生完成一篇规范的学术论文。因此,在 教学中,了解学生所想,解决他们之难,增强他们的思 考能力是首要的。而讨论法恰恰最适合充分暴露群体 思想、促进群体思考。 在《史学论文写作》的教学中,我经常选择一些论文、 专题供同学讨论,往往能收到意想不到的效果。比如在理 论上讲了很多次什么是论文,论文应怎样写,规范论文有 什么要求,学生可能听后就忘记了。但倘若围绕一篇学术 论文进行讨论,让学生根据论文自己进行文本分析,就会 留下更深刻的印象。而在专题讨论中,不同观点的碰撞、 各自掌握资料的交流。将使问题越辩越明,思维能力、语 言表达能力、临场应变能力也会随之增强。

     ()模拟式教学法。和其他教学法相比,模拟式教学 法具有直观性、游戏性、客观操作性等特点,对学生很具 吸引力。能让学生格外投入,对促进学习,培养解决实际 问题的能力有很大的帮助。l5 《论文写作》课程指导学生写作学术论文,从能力上 看.有利于提高学生的写作能力、逻辑能力、专业科研能 力等,帮助学生完成从学习到科研的转变;从实际上看, 有利于学生完成学年论文、毕业论文的写作和答辩,为顺 利毕业做准备。因此,《论文写作》课程是大学学习中非常 重要的一门课。在课堂上,可以模拟毕业论文答辩、开展 学术会议等场景为授课内容,进行模拟法教学。比如模拟 毕业论文开题报告和论文答辩,首先组织同学分成答辩 委员会和答辩小组,将教室布置成答辩现场,由答辩委员 会现场提问,答辩者即时答辩,最终由答辩委员会判定答 辩者能否开题.或评定论文等级。再比如,还可以模拟学 术会议的召开。先设置主题,由同学提交论文或论文提 纲;分组讨论时由讨论小组组长主持会议,其他人依次发 言。介绍自己的观点,并会议讨论。从实践看来,模拟式教 学法调动了学生的积极性,使学生提前熟悉了某些学术 活动,为将来毕业论文的答辩和参加真正的学术会议做 好了准备。

     ()“一主多辅”式教学法。在提高学生主观能动性 的同时.也不能忽视老师的引导作用。任何一种教学方式 208 的进行.都离不开老师的指导和引导。鉴于指导学生写作 论文的特点,在《论文写作》教学中还可以采用“一主多 辅”式教学法。 所谓“一主多辅”式教学法,是指在《论文写作》课程 的讲授中,以一个老师为主,负责讲授论文写作的理论 知识.全面指导学生的论文写作实践;在课程的进行中 适时邀请其他专业方向的老师进行专业授课,讲授本方 向的研究热点、研究方法。之所以使用这种教学法,是因 为学生写作论文时,往往根据自己的特点选择适合自己 的选题,但各学科的专业方向有很多,学生的兴趣点也 千差万别。因此,其选题涉及面特别广。在各科知识越来 越专业化的今天,很难有一个“全职”教师能全面照顾到 不同学生的需要。因此,在授课时,我们不妨充分发挥大 学教师的师资资源,邀请多个老师共同授课。同时,不同 老师的研究思路、学术历程各不相同,对同学们的启发 也就各种各样。 我的研究方向是中国古代史,在担任《史学论文写 作》的主讲老师时,每次都特意邀请中国近代史、世界史、 史学理论方向的老师为学生进行专门的课堂辅导,讲解 本方向的学术前沿、研究现状。这一教学方式受到学生的 热烈欢迎。 授课方式的多样化不仅使教学活动灵活多变,丰 富了课堂,而且加深了学生的印象,提高了课堂效率。 以上所列的授课方式并不完全是我初创,也不是只适 合《论文写作》课程,这是我在长期教学实践中思考的 结果.因为其行之有效而希望能抛砖引玉。

    实际上,任 何一种授课方式在应用过程中都要根据实际情况而 定.若有需要,就应根据授课效果及时调整。唯有如此, 才能收到预期效果。 《论文写作》课程的教学目标是指导学生写作学术论 文,但这一目标只是显性的、浅层次的,蕴含其中的是学 生的科研能力或研究能力。作为一个当代大学生,若只会 被动地学习而不知道主动研究,则肯定是不够的。因此, 高等院校开设《论文写作》课程,高校教育者认真研究如 何上好这门课具有十分重大的意义。这对提升学生的论 文写作水平,增强科研意识、科研能力都有莫大的作用。

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