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议论文写作要合理设置分论点

俗话说:一口吃不成胖子,一锹 挖不出水井。同样,一番事理,也不 是凭一口气就能讲清的,需逐段逐 层、步步为营地阐述论证。可以说, 要透析事理,首先关涉的是论证思路 的拓展问题。所谓思路,是根据特定 的表达需求,思维开拓、延展的路 径,是作者对客观事物观察、理解、 认识的反映过程。初学议论文的同 学,往往思路闭塞,只好采用“戴帽 +穿衣+着靴”的三段式。正像解数 学题,光有结论而没有运算过程一 样,写议论文缺乏推理过程,是不能 说服读者的。 拓展论证思路,透切分析事理, 可以借助于围绕中心论点,运用一定 技巧,合理设置分论点的做法。 一 分解法 中心论点一般总是由两个或两个 以上的概念组成。所谓概念分解法, 就是对论点中主要的概念进行分解, 进而形成几个分论点。 1.并列式横向分解 任何事物都由许多“要素”构 成,都有其许多不同的侧面。揭示这 些“要素”或侧面,也就揭示了整个 事物的本来面目。横向分解,就是从 几个互相并列的角度去分析论证中心 论点。即将论点分解成几个并列的要 素,组成分论点,逐-/JU以论述,最 后加以归纳,得出结论。 例1:《昨天·今天·明天》。 提出论点(或论题)后,可作这 样开拓: ①有的人沉溺于昨天(或自傲于 昨天的成功与辉煌,或悲伤于昨天的 失败或苦难);②有的人则老是幻想 明天(或幻想有朝一日成为伟人、富 豪,或把什么都留待明天);③但更 多的人则注重今天,珍惜今天,他们 12教研天地2012 12 蠹张庆山 终于干出不平凡的事业。 然后在此基础上进行一一归纳: 昨天已成历史,适当地回顾是必要 的,但那是为了总结经验教训,为了 今天和明天工作更顺利有成效。明天 是希望,是我们追求的方向、目的, 不展望未来就会失去信心、方向和动 力。但未来的美好有赖于今天的努 力,所以重要的是抓住今天,珍惜今 天的分分秒秒。 掌握这种分解概念开拓思路的方 法,关键在于要善于从并列的几方面 作多角度分析。 (1)从类别和性质角度设置分论 点。 例2:《人美贵在心灵》。 写这一题时,我们可将“心灵” 分解成“品德”“思想”“行动” “奉献”等,再进行加工改造,使之 具体化,则可形成下面几个分论点: ①人美不在外貌而在品德;②人 美不在服饰而在思想;③人美不在外 表而在行动;④人美不在位高而在奉 献。 (2)从方法和途径角度设置分论 点。 例3:《诗意地生活》。 中心论点:人应当诗意地生活。 ①诗意地生活,源自人们内心的 和谐;②诗意地生活,需要人们从阅 读中汲取养料;③诗意地生活,人们 需要让自然抚慰自己浮躁的心灵。 (3)从意义和影响角度设置分论 点。 例4:《谈意气》。 中心论点:意气,生命的支撑, 成功的基石。 ①充满意气的人是坚韧不屈的, 他们不畏风霜,不畏冷雨;②充满意 气的人是勇敢不惧的,他们不怕牺 牲,勇往直前;③充满意气的人是自 信乐观的,他们笑对坎坷,拨云见 日。 (4)从中心论点所涉及的人、事、 物等角度设置分论点。 例5:《i兑“安”》。 中心论点:安家、安国、安邦, 必先安心。 ①志者,必先安心;②治者,必 先安心;③智者,必先安心;④知 者,必先安心。 2.递进式纵向分解 循着事物的内在联系,让思维顺 着由表及里,由现象到本质,由特殊 到一般,由历史到现实等的路子,一 步步地深入下去,展开说理。在论证 上表现为层层推进,环环相扣,多采 用引申、层进、演绎等推理方法。 例6:《谈“忍”》。 如果以“要有忍的美德”为论 点,论证思路就可这样开拓: ①忍是一种美德,能使人得益, 因为生活中难免会有磕磕碰碰、不如 意的、令人气愤发怒的事。发怒往往 会使人失去理智,就会坏事,所以要 提倡忍;②青少年情绪偏激、好冲 动,尤应有忍的美德;③但忍是有原 则、分对象、有限度的,对坏人坏事 决不能“忍”;④忍是一种修养,所 以应从加强思想修养人手,培养忍的 美德。 第一层阐述提倡忍的原因;第二 层进一步阐述普遍性中的特殊性;第 三层又进一层阐述“忍”与“不忍” 要辩证的对待;第四层揭示“忍’的 实质。这样围绕中心论点逐层深入地 展开说理,文章思路自然畅达,论证 也就容易深透了。 例7:《淡“让”》。 中心论点:让,是一种美德。 万方数据①让,是一种宽广和崇高;②让, 可以让我们赢得尊重;③让,需要更 多包容与大度。 掌握这种开拓方法,关键在于把 握事物的内在联系,逐层深入地提出 分论点,并作深人的分析。同时要特 别注意层次之间的逻辑关系。一般来 说,纵向开拓的前后顺序是不能随意 颠倒的。 3.对照式反向分解 即将两种不同的事物或同一事物 的不同方面加以对照比较,从正反两 个方面提炼分论点。可以是分论点的 对比展开,也可以是对分论点的辩证 分析。 事物往往有其对立面。反向开拓, 就是从论题的反面着眼,把思路向与 论题相反的方向延伸,通过否定,来 达到论证论点的正确与必要性。 命题作文常可用反向开拓的写法, 因为命题人总是针对现实命题的。如 “要廉洁奉公”,是因为现实有不廉洁 奉公的人和事存在, “谈尊师”,因为 有不尊师的现象存在,等等。 例8: 习要循序渐进》。 正因为现实生活中有学习不循序 渐进的现象存在,所以论证时,就可 以先从学习不循序 渐进的情况写起。论述它的危害之后, 再提出正确的做法,并阐述清楚如何 循序渐进。当然,也可先正面阐述学 习循序渐进的好处,再阐述不循序渐 进的错识与危害,最后得出结论。 例9:儆个 。 中心论点:在合适的个性中彰显 人生的精彩。 ①个性不是刻意的标新立异,而 是合理的思维创新; ②个性不是新潮的奇装异服,而 是有礼貌的行为举止; ③个性不是随意的放浪形骸,而 是高尚的思维品质。 二.析因法 任何事物的发生与发展,有果必 有因。如果我们把议论文的中心论点 当作“果”,就可以分析出几条使之产 生、成立的“因”,并将其作为议论文 的分论点。 例10: 境与成才》。 若以“逆境往往能造就人才”为 中心论点,就中心论点分析其成立之 因,可得出如下几个分论点: ①因为逆境能造就强者(环境愈 是艰苦,条件愈是恶劣,往往愈能磨 炼人的忍耐力,激发人的创造力);② 因为逆境能使人学会思考(穷则思变, 身处逆境时,会逼人去冷静思考,深 入实际,了解生活);③因为逆境能锻 炼人的意志(在逆境中,由于环境的 艰难就更容易磨炼人的意志,创造出 奇迹来)。 有时为了论证能进一步深入,常 可在论述了“为什么”之后,再论一 个“为什么”。比如上例在论述为什么 “逆境能造就人才”之后,还可以再论 述“为什么有的人在逆境中成才,而 有的人却不能,甚至在逆境中毁灭?” 这样就把问题引向了更深一个层 次——阐述成才的内因和外因的关系 上,论证当然就更深更透了。 例l1:《答案是丰富多彩的》。 中心论点:答案是丰富多彩的。 ①世界千变万化,事物是复杂的, 因此答案是丰富多彩的;②人们看问 题的方法、角度不同,因此答案是丰 富多彩的;③评判事物的标准不同, 因此答案是丰富多彩的。 三.设喻法 指运用一些能和论点构成类比或 比喻关系的故事、寓言、事物来活跃 思路,展开论证的一种开拓的方法。 这种方法一般作为前面两种思路拓展 的辅助,当然通篇使用这种思路的文 章也不乏其例。如《邹忌讽齐王纳 谏》,就是以邹忌受妻、妾、客蒙蔽的 事来类比说理,生动地阐述了齐王也 受蒙蔽的道理。而(锄学》,则通篇都 是用比喻来阐述道理的。 运用这种开拓方法,要紧的是善 于联想,寻找到与论点有某些相似点 的事物,然后扣住相似点展开说理。 例12:《1故学问要博采精取》。 要论证“做学问要博采精取”,可 以从蜜蜂要酿造一公斤蜂蜜,必须在 几百万朵花上采集花粉这一点上展开; 阐述“对青少年思想教育重在正面引 导”的问题,可以“鲧禹治水”一堵 一疏效果截然相反这一点来类比,等 等。 这种论证思路的拓展,全文思路 写作教学与研究 一般可以如此展开: ①引出论点一②引述设喻材料一 ③分析材料,揭示寓意(主要揭示与 论点吻合的意义点)一④类比现实生 活,进行阐述(重点)一⑤小结。 总之,拓展论证思路,分解中心 论点,一定要讲求逻辑关系的严谨。 1.分得清。分论点之间界限要清 楚,不能互相交叉重叠,不能有包容 关系。 2.论得透。每一分论点的阐述最 好控制在250字左右。可先用一句话点 明分论点,然后结合事例简要地分析 议论一番,最后总结。 3.点得准。分论点要准确得当, 先后顺序要合乎逻辑,合乎情理。 4-丰口得紧。一是所列的几个分论 点应从同一角度回答同一问题,不能 一个从“类”的角度,一个从“因” 的角度,造成逻辑混乱。二是分论点 必须紧紧围绕中心论点来展开,要很 好地服务于中心论点,切忌另起炉灶 而置中心论点于不顾。 至于何时何处选择运用何种思路 拓展方法设置分论点,可视具体情况 灵活确定。 例13:绥学会尊重》。 论证“要学会尊重”这一论点, 可运用分解法,将“尊重”的对象分 解:他人、自己、国格,这样可形成 层层递进的三个分论点: ①要学会尊重他人(尊重他人的 人格、习惯、信仰);②要学会尊重自 己(不为蝇头小利出卖自己的灵魂与 肉体,自尊自爱才能赢得他人的尊 重);③要学会尊重国格(无论何时何 地都要维护捍卫我们国家的尊严,也 尊重他国)。 此题也可以运用“析因法”。讨 论: “为什么要学会尊重?”这样可形 成下列三个分论点: ①尊重别人,可以避免伤害别人 的自尊心;②尊重别人,可以使他人 拥有自尊与自信;③尊重别人,别人 也会尊重你;④互相尊重,可以使人 与人之间关系融洽,社会和谐。

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