NO.01
认证: 论文检测

掌柜:论文查重第一家

点击这里给我发消息

支付宝个人认证

2011-03-24

消费者保障协议

该店铺已签署消费者保障协议
已缴纳1000元保证金

店铺动态评分

描述相符5.0

服务态度5.0

物流服务5.0

与同行业相比

高于1.23%

持平0.45%

高于4.31%

开店时长5年老店

语篇模式与大学生英语论文写作

一、引 言 对于本科生的培养来说,论文写作是不可回避而且具有重要地位的环节。是培养和锻炼毕业生初步科研能力的重要手段。但是,无论是我们国内的英语教师还是外籍教师。他们在对英语本科学生进行毕业论文指导时,都会产生这样一种感觉:一些学生的论文不知所云,令人费解,无法给予指导。可以说,这种现象比较普遍,其原因何在?许多人把它归结为学生的英语功底不扎实,致使他们在写作过程中出现大量的用词、语法、句法及标点符号错误,且连贯性差。多年毕业论文指导的实践告诉我们:虽然这种看法有一定道理。但语篇模式的影响更是不容回避的问题。杨玉晨在其博士论文《语篇关系与语篇模式》中对此进行过分析论证。Ⅲ实际上,了解和掌握语篇模式的差异。自觉练习运用正确的英语语篇模式进行英语论文写作。是锻炼英语论文写作能力、提高论文写作质量的关键。 二、语篇模式对比分析 (一)语篇模式及其特点Hartwell&Bentley认为语篇模式(text pat-tern)是语篇的宏观结构(top—level structure)。[21246不少学者指出。我们所读或听的信息通常是以一种或几种既定的语篇模式构建的。pit-哪语篇模式具有可辨认的属性,每种语篇模式,如:英语中常见的原因结果型、主题例证型、比较对照型、定义型、指导型、事件顺序型和空间地理型等,都以特定的逻辑形式来解释或组织作者的话语材料。语篇模式是写作这一语篇生产过程的策略方法和产品。从社会互动模式的视角来看,写作是一种作者与读者的交际过程。在写作过程中,作者根据交际目的和交际对象的需求,以符合特定文化背景条件的语篇结构去构建语篇,传递交际意图。所以,语篇模式是语篇社会规约性的一种表现形式。语篇模式决定了作者如何提出问题、分析问题和解决问题,是确保达到写作目的的决定因素。 (--)英汉语篇模式对比1.篇章结构——直线型与螺旋型Robert.R.Kaplan作为文化思维模式与写作研究的开拓者之一。在其1966年发表的《跨文化教育的文化思维模式》一文中,概括了不同文化背景下的4种类型的段落发展模式。即英语的直线式(1inear)、闪语的平行并列式(paralleleoordination)、东方语言的间接模式(indirect)、拉丁语及俄语的枝蔓式(di·gressive)。[51汉语被纳入了东方语言的螺旋型文化思收稿日期:2010—09-06基金项目:黄山学院教学质量工程项目(2008JPKC05)作者简介:黄先进(1963-),安徽太湖人,黄山学院外语系副教授。文学硕士.研究方向为应用语言学、跨文化交际。万方数据第6期 黄先进:语篇模式与大学生英语论文写作 .113.维模式,而英语则属于直线型。由于受思维模式的影响,中国学生习惯于螺旋型语篇结构模式。而英语族人习惯于直线型语篇结构形式。陈建平采用概括标准英语文章与段落结构的钥匙孔图示分析法。对363篇英语作文进行了语篇结构分析。分析结果显示,53.72%的学生在英语写作时偏向于采用归纳式或包含归纳段落的发展结构,充分证实了这样的假设:中国学生对归纳式语篇的喜好程度确实高于以英语为母语的英美人士。[啦'Jeollonand Elbow等学者认为,西方的语篇模式属于演绎型,写作者习惯于把话题、观点、态度从一开始就引入文章,然后用事实说明,即首先给出主题句,后接自然衔接的例证句,而后结尾;而东方语言的语篇则属归纳型。写作者先交代细节或举例说明,然后逐渐引出结论,最后以总结归纳结尾。蔡基刚将演绎型与归纳型的段落结构分别形象地称之为“开门见山”型与“层层剥笋”型。 阳嘲程静英通过对比分析9篇北外英语系学生的作文与13篇分别由英国人和中国留英学生对此9篇作文的修改稿。发现语篇组织能力差是中国学生写作中存在的突出问题,具体表现为意义接应关系模糊,施事关系不清等。181王墨希等以MichaelHoey英语语篇的三种思维模式为参照.对比中外学生作文的语篇组织方式之差异。其结果表明:中国学生最不擅长“一般特殊模式”的语篇思维方式,主要运用“问题解决模式”,带有明显隐伏特点;中国学生阐述问题时很少从主题人手,而是通过各方面的情况和问题给予暗示或明示。191若从直观角度而论。可以说:英语语篇的结构是一个头朝下的树状图,开头句为全文的根基、总括,其余的句子为分枝;汉语语篇的结构是一个向上生长的树状图,开头几句和文章主题没有直接关系,其余的句子则以各种不同的关系与文章主题相关。在与母语为英语的人士交际时。运用这种语篇模式,可能导致某些交际障碍:即使所写的文章句法修辞上无懈可击,还是往往让英美人士感到笨拙别扭,废话太多;口语交际中则给人以绕弯子、回避问题等负面印象;阅读中则会出现虽文中词句全明白,仍不能抓住中心思想的问题。 2.篇章主题——直抒己见与委婉暗示杨振宁说:“中国的文化是向模糊、朦胧及总体的方向上奏。西方的文化则是向准确和具体的方向上走。”II唧国内外学者在中国学生英语写作研究中发现,中心思想模糊不清、模棱两可是他们英语写作的又一主要问题。张在新等对包括英语专业和非英语专业在内的200名中国人民大学学生进行作文测试。结果发现,59%的作文没有主题思想。[hi复旦大学1997年组织了一次以AB堙DecisioninMy t/re为题目的全校性英语作文比赛.在入围的前20篇文章中也只有3篇有明确的中心思想句。而且都在文章的结尾处。很多国内外学者发现,中国学生在英语作文中似乎有意避免直接表达个人观点和感受,倾向于采用设问、类比及轶事等委婉暗示的手法表达思想。[121蔡基刚对英汉文章中的中心思想句的明示与暗示按议论文、评论或杂文及记叙文4种体裁进行了分析,结论是:除英汉议论文中心思想旬的处理上大体相似外(英文议论文明确提出主题思想的比例为90%左右.汉语议论文这种比例为60%左右),中文的文章总的来说其主题思想往往是含蓄的,需要读者自己体会出来,很少或几乎不用一个句子直截了当地表达出来。1"q55-60外籍教师对中国学生英语作文主题思想处理的评价是:主题不鲜明。观点模糊不清。 3.篇章策略——“朴实无华”与“华而不实”篇章策略(textstrategy)是Enkvist提出的术语,指篇章生产者根据交际目的对组篇所作的总体决策与选择。是为一定的目的而对决策参项(decisionparameters)所作的权衡。在写作中.当篇章的构架及主题确定后。就要通过适当的篇章策略来形成语篇。篇章的策略表现为作者采用何种论据和手段来实现交际目的;判断选项中哪一项以何种方式在什么程度上最好地服务于篇章目的。中国学生在英语作文的篇章策略使用上与英语族人相比有一定差异,主要表现为多主观论断(assertion)而少事实论据(proof);多慷慨陈词而少逻辑思维;多成语典故而少个人创新。这给以英语为母语人士的感觉正如一位美国新闻记者在评论中国的旅游指南时所说的那样:无论是写什么地区,中国的旅游指南几乎都干篇一律,都充斥着大量的夸张,这是为什么?少一点夸张实际上会更有说服力。f13】1啦三、增强语篇意识。提高英语论文写作能力对汉英语篇模式的对比分析表明,汉英语篇在篇章结构、篇章主题和篇章策略方面存在明显差异。这些差异与以母语为英语的人士期待不一致,甚至是大相径庭,这使得中国学生英语作文的交际效果大大减低。为此,在英语的教与学过程中,必须加强语篇知识的学习,增强语篇意识,提高语篇能力,从而提高英语论文写作能力。 (一)在英语教学的过程中渗透语篇层次的教学万方数据·114· 黄山学院学报 2010生由于不满意传统EFL教学的种种弊端,Nunan曾详细讨论过一种“有机的、基于语篇的语言教学思路”(an organic,discourse—driven perspectivetolanguageteaching)。主张语言教学中不能把语言看作孤立的句子来教学,而应该在语境中教学。【1晒McCarthv和Carter更是在《作为语篇的语言——对语言教学的启示》一书中系统提出了“基于语篇模式的EFL教学途径”。并把这种教学途径的发展划分为两个阶段:第一阶段强调语言教学中除语音、词、语法等层次的教学外,还要渗透语篇层次的教学;第二阶段则要求语言课程从设计到实施的各个环节都围绕语篇来进行,始终以“语言即语篇”的语言观来指导语言教学。【15】肛123因此,在教学实践中,无论是在词、语法、阅读和写作教学中,还是在基础英语课、阅读课、文学课等课程的教学中.都应融人语篇教学思想方法,分析作者是如何通过语篇策略增强文章表现力的,并要求学生在自己的写作实践中进行练习与模仿。特别是通过一些经典的汉英语篇对比分析,例如,对比Bacon的《谈读书》(of Studies)与苟子的《劝学》来强化英语语篇意识,提高练习英语写作的自觉性,并对常见错误进行有效预防。当然,汉语和英语的语篇组织方式有许多相通之处。而中国学生的汉语语篇能力一般是相对成熟的。因此,教学中可以把两种语言相通的部分明示给学生,促进学习者母语语篇能力向EFL语篇能力的正迁移。 (二)通过课外阅读培养构建篇章的能力通过课外阅读,进行篇章理解,培养构建篇章的能力。阅读和写作都是以语篇为基础的思想交流,信息的传递并不是简单的“词PE+语法”。所谓建构篇章的能力是指作者根据自己的写作意图.为文章谋篇布局的能力,也就是作者安排文章整体框架和段落层次的能力。这种能力对作文的成功与否至关重要,因为即使词语再准确,内容再生动,没有一定的篇章知识和构建篇章的能力,就会有文无篇。而这些篇章知识、建构篇章的技能是可能在阅读教学中获得和发展的。在英语阅读过程中。学生可以采用自上而下的阅读方式,首先通过阅读,揣摩作者的意图,把握文章的整体框架结构,在此基础上,通过对文章的各个段落层次的分析.领悟文章句与句、段与段之间的逻辑联系及作者所采用的各种衔接手段,领会文章的各种表现手法和谋篇布局上的特点,并借以掌握英语写作的内在规律,采取自上而下的思维方式,弄清组句成章的各种原则。进而增强英语篇章意识,学会从宏观的角度构筑文章的框架结构,为将来的英语写作准备必要的技能。 (三)写作课上注重)c寸语篇模式的分析改进写作教学,注莺对语篇模式的分析。在改进写作教学的实践中,既要坚持传统教学中注重内容扣题、格式正确、句子语法结构准确、拼写无误等要求,更要结合语篇教学的需要加入语篇的组织安排、连贯与照应、衔接手段的使用、语言风格的得体性等更高的要求。使学生的写作和交际能力得到明显的提高。特别要让学生了解掌握英汉语篇模式各自的特点和规律.在英语写作上克服汉语语篇模式和思维方式的干扰,按照英语语篇的特点和规律进行论文写作实践.尤其要使学生充分掌握主题例证型语篇模式的特点和规律。在详细阐释主题例证型语篇模式时,Sotiriou指出:该语篇模式用于各种学科的文献中,而且在组织上与多段落的论文结构相似,是最常见的语篇模式之一。刚Messenger&Taylor认为,在英语的多种语篇模式中。主题例证型语篇模式是最常见的,也是说明事物的最强有力的篇章结构。116147该语篇模式的段落结构是:段落的开头是段落主题句,接着是例证句,其抽象图式是:10l。l989‘It05)以主题例证型语篇模式展开的文章结构为:Thefive-paragraphessayParagraph1 IntroductionParagraph2Body,PartIParagraph3Body,PartIIParagraph4Body,PartIIIParagraph5 Conclusion(Messenger&Taylor 1989:94)Hartwell&Bentley认为:五段式作文的第1段为引言(Introduction),引言的结尾部分为篇题句(Thesis Sentence),2至4段为文章的主体(Body),主体部分每一段的开头都是段落主题句(TopicSentence),最后是结论段(Conclusion)。陴” 这种语篇模式呈典型的线性结构特征。通过对这种语篇模式的分析研究,可以帮助学生从特定角度认识段落和整体文本的基本框架结构,也可以从以这种语篇模式展开的段落的层级研究中了解段落间的逻辑关系和英语段落线性特征的多层含义,从而帮助学生万方数据第6期心,黄先进:语篇模式与大学生英语论文写作 ·115·从更深层次上认识英语语篇结构,提高写作时语篇展开的规范性。四、结 语英语论文写作是检验大学生是否具备初步科研能力和过硬的英语应用能力以及跨文化交际能力的重要因素。英语论文写作能力的强弱、写作水平的高低与大学生的语篇知识、语篇意识和他们所掌握的语篇模式密切相关。通过进行汉英语篇模式对比,找出各自在篇章结构发展、篇章主题表述、篇章策略运用等方面的特点和规律,在英语论文写作中,注意克服汉语语篇模式的干扰,按照英语语篇的特点和规律进行论文写作实践,就可以有效提高英语论文写作能力。而在英语教学的过程中渗透语篇层次的教学、在课外阅读中培养构建篇章的能力、在写作课上注重对语篇模式的分析等措施是增强学生语篇意识、提高英语论文写作能力的有效途径。

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法、交流您的观点。

论文查重:

论文检测,论文查重第一家,是一家以检测抄袭与剽窃、伪造、篡改、不当署名、一稿多投等学术不端文献的论文检测平台,目前主要推荐的知名、权威检测产品包括中国知网的AMLC系统、VIP、TMLC2系统,万方数据库的万方相似比检测系统,维普文检测系统、gaperpass检测系统,等等常见检测软件

推荐软件知网期刊检测AMLC 知网本科检测 知网硕博检测 万方论文相似比检测 维普论文检测

检测须知:

1.此系统一旦提交,开始检测后,概不退款!2.在淘宝中购买宝贝后,可以在“我已购买宝贝”中看到有“订单编号”,知网系统检测需要输入订单编号才能使用。3.Word文档大小请不要超过15MB ,否则将无法上传;请把不必要的图片删除即可(系统不检测图片);4.上传检测的文档格式为Word的docx,doc格式,请勿上传其他格式的文档。

检测入口返回顶部
知网期刊检测
知网本科检测
知网硕博检测
万方论文检测
维普论文检测
paperpass
返回顶部