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论文写作在《化工原理》教学改革中的应用

《化工原理》是化工类专业的一门主要课程,公式多、应用广,这给教学带来了许多的困难。特别对于大部分学生来说,以前他们学的全部都是基础课程,而且没有去过工厂,缺乏对化工设备直观的认识,所以,学习起来有一定的困难,再加上我们学院的学生普遍基础不好,学习积极性也不是很强,这就很容易造成一部分学生慢慢不能跟上教学的进度,从而产生放弃学习的念头。如何改变这种情况,并且在化工原理的教学过程中贯彻素质教育的理念,就成为摆在广大教师面前的一个重要的课题。为此,本人认为应该将论文写作引入日常的教学环节。通过论文写作,至少可以达到如下的改变;使老师围着学生转转变成学生围着老师转,使老师上课提问学生转变成学生主动问老师问题,使学生总是提不出什么问题转变成学生总是有很多问题要问,使老师由一位纯粹的讲授者转变成一位讲授者和指导者,使学生由一个被动的学习者转变成一个主动的求知者。通过强迫式地改变学生在以往学习中所处的地位和角色,来达到激活学生的思维,锻炼学生能力的目的。为达到这样的目的,本人认为应该从以下几个方面着手进行改革。 1将论文写作布置成平时作业的一项内容以前的平时作业都是以计算题和问答题为主要内容,而论文写作则是学生在毕业设计环节或是认识实习,生产实习环节才有的内容,现在将这一教学形式引入到化工原理课程的教学过程中。教师在讲授完一部分内容以后,可以给学生布置一篇小的论文让学生去写,论文题目可以布置成知识总结型的,或者是启发思考型的,或者是强调动手型的,总之每一个小题目都应该有一个明确的目的,例如,当老师讲授完流体静力学的内容以后,就可以让学生们讨论流体静力学与日常生活的关系,并将之写成小论文。比如让学生分析液压机和油压千斤顶的工作原理,发动学生自己去寻找油压千斤顶,观察其结构,思考其原理,并将之写成小论文。再比如,学习完等压面的知识后,可以让学生们找一根长的透明塑料管,然后在里面注入适量的水,塑料管的一端固定在教室的某一位氍,另一端固定在教室的另一处,当水静止的时候,让学生们思考两端的水面是否在同一高度上,有什么用途呢?原来在装修房子铺地面的时候,瓦工师傅可以用这样的方法来找水平,从而保证铺出来的地面是水平的,然后可以让学生们用此方法检查一下自己宿舍或是教学楼,办公楼的地面是否是水平的,以达到增加兴趣,增强动手能力,增进对知识的理解和把握的能力。再比如,我们知道:冰冻的猪肉在水中比在同温度的空气中解冻得快是由于水的热传递性比空气好的缘故。教师可以先不告诉学生答案,而是留成作业,让学生自己回家做实验,从猪肉的选取,冷冻时间和冷冻温度的选取,再到解冻时间的测量和结论的得出。然后把整个过程以论文的形式写出来。这样就可以通过一个很小的问题,让学生得到多方面的锻炼。 2将论文写作布置成成绩考核的一项内容以往的考核都是采用试卷的形式,出一些填空、选择、判断、问答、和计算之类的习题,主要还是考察学生的记忆能力。这样的考试形式对于学生分析问题能力的培养和廨决问题能力的提高没有太大的帮助,是不利于素质教育的。而论文写作恰好可以解决传统试卷考试的不足。论文写作的过程本身就是学生分析问题和解决问题的过程,在这样的过程中,学生的能力可以得到迅速的提高。老师要做的工作的就是如何给出合适的论文题目,以及如何指导学生自己独立地、顺利地完成论文。比如在讲课前可以用几分钟时间让学生陈述自己论文写作的思路、进展、遇到的问题,和自己的解决方法,从而起到一个督促的作用,课后可以和学生一起探讨解决的办法,尽量多引导学生自己得出解决的办法,鼓励学生勤思考,多动手。 总之,通过论文写作可以改变学生以往只是从知识的角度去联想生活的思维定势,这样的思维定势往往存在一个很大的缺陷,那就是绝大多数的学生由于生活经历极其简单,生活经验很少,他们很难把学过的知识和实际联系起来,而通过论文的写作,先让学生们接触实际,了解实际,再去联想所学习的内容,往往会让学生们产生豁然开朗、原来如此的感觉,从而真正明白知识的用处,产生学习的动力,并且培养出一切从实际出发的,发现问题,然后寻找理论,寻找知识解决问题的做事习惯。

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