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辩证思维与议论文写作

《普通高中语文新课程标准》在“课程目标”中要求学 生: “根据表达的需要,展开丰富的联想和想象.恰当 运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。”高考 中学生作文选择的文体主要是议论文,因此,议论文写 作是高中学生必须具备的能力之一,而审题立意又是议 论文写作是否成功的关键一步,其重要性不言而喻。 《普通高中语文新课程标准》在“课程的基本理论”中 指出: “应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能 力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度,使学 生增强探究意识和兴趣,学习探究的方法.使语文学习 的过程成为积极主动探索未知领域的过程。”又在“课程 目标”中要求学生. “养成对语言、文学以及文化现象 独立思考、质疑探究的习惯,发展思维品质,增强思维 的深刻性和批判性:乐于进行交流和思想碰撞.在互相 切磋中,加深领悟,共同提高”。据此,辩证思维能力显 然也是高中学生必须生成的能力之一,学生将来走入社 会应对纷繁复杂的人与事,也需要一个善于思辨的头脑。 “语言是思维的物质的外壳。”高中学生写作议论文 有种种失误,如审题不准,立论偏颇,空泛议论,缺少 论据,议论片面极端等。这些问题的存在,我们认为主 要不是由于写作技巧的缺失(我们的作文教学一向重视 技巧的传授),而是由于对内容的忽视。解决问题的关键 在于提高学生的辩证思维能力.将辩证思维运用于议论 文写作的全过程。反过来.训练学生写作的过程也是培 养其辩证思维能力的有效途径。 因此,在议论文写作教学中,我们应该始终确立这 样一个理念:用辩证思维指导学生议论文写作.通过写 作训练发展学生的辩证思维能力。 本文仅就议论文写作 中审题立意这一环节从两个方面阐述这一理念的落实。 学生行文前,教师要结合具体题目培养学生运用辩 证思维进行审题立意的能力和发展其辩证思维能力。 首先。面对不同的作文题目.应运用不同的思维方 式,准确把握题意,确立中心论点。 如作文题目“析‘老子英雄儿好汉”’,我们可以运 用发展的观点加以审视,英雄老子虽然能给儿子以良好 的环境熏陶.但影响儿子成长的因素很多,儿子的思想 发展无时无刻不受到来自社会各方面各种因素的影响与 制约,所以,这个重要条件决不是儿子成长的唯一条件, 因而老子“英雄”并不能保证儿子成为“好汉”。若能结 合当今社会中“富二代”“官二代”参差不一的表现, 不难得出一个很有针对性和现实意义的立意。 ’ 又如作文题目“谈‘不想当元帅的士兵不是好兵”’, 我们可以运用一分为二的观点进行分析.想当元帅的士 兵不安于现状.有积极向上的进取之心,并为远大的理 想而努力奋斗.的确是好兵.但也应该一分为二地看待 那些没能当上元帅的好兵。元帅毕竟只是极少数,需要 集中各方面的才能.不是只要有理想。勇于奋斗就能达 到目的的。 但这样的士兵,虽然没能成为元帅,也仍然 是好兵。这样立意,既切合“自古行行出状元,相信人 人能成才”的素质教育观念。也体现了“共同基础与多 样选择相统一”的课程理念,能够激发学生的信心、勇 气和潜在能力,促进其特长和个性的发展。 再如作文题目“谈‘绿叶精神”’,教师可以运用联 系的观点加以分析。红花因为绿叶的陪衬而更娇艳迷人; 失去绿叶的陪衬,红花也就失去了迷人的光采。所以绿 叶精神就是奉献精神。就是自我牺牲精神。这种精神在 任何时代都具有主流价值,在当今这个竞争激烈、许多 人为了名利不择手段的社会,这种精神对促进社会和谐 勘无疑是有重要意义的。 其次,同一个作文题目,如果运用不同的思维方式, 从不同的角度分析,可以得出种种不同的立意。 作文题: “道家认为,天下柔者莫过于水,而能攻 坚者又莫胜于水。水蕴含着深厚的哲学意味。试从不同 的角度思考水,并选择其中一个角度写一篇议论文。” 运用辩证思维来分析这个题目,立意堪称“丰富多 彩”。 从量变与质变的观点看。 我们可以写水滴石穿:写 积累越多,力量越大;写涓涓细流能够汇成汪洋大海, 海纳百JiI,有容乃大。 从内因与外因的观点看,我们可写问渠哪得清如许? 为有源头活水来。 从静止与发展的观点看,我们可以写流水不腐,户 枢不蠹。 从普遍联系的观点看,我们可以写上善若水,水善 利万物而不争;写水至清则无鱼,人至察则无徒,人处 世间,既要明察秋毫,又要包容大度。 从部分与整体的关系看。我们可以写离开群体的水 滴,很快就会干涸。 从现象与本质的观点看,我们可以写水既可凝成冰, 又可升华为汽,蒸发为云,变成雨、雪、雾,变的是形 态,不变的是本质,它仍旧是水,变化是一种与时俱进, 利于生存与发展。 从矛盾的观点看,我们可以写水能载舟,亦能覆舟; 写平淡与超凡;写柔弱与刚强;写坚守与改变;写廉价 与无价:写生命之源与洪水猛兽。 从主观与客观的观点看,我们可以写即使一辈子走 下坡路,也决不违背自然规律。 如此等等。 学生写作后,教师要利用作文评改的有利时机,结 合学生作文审题立意的失误来培养其运用辩证思维审题 立意的能力,发展他们的辩证思维能力。 我们来看下面的作文题和学生作文。 《庄子·徐无鬼》云: “狗不以善吠为良,人不以善 言为贤。”请你从不同角度阐释这句话,然后选取其中一 个角度写一篇议论文。 下面是张维敏④同学写的一段文字: 但看看现代社会.不善言辞的人在各种场合都很吃 亏,面试、交际、演讲等大事姑且不论,小到日常生活 中与朋友家人聊天甚至和别人吵架都需要良好的表达能 力.既然如此.一个不善言的人怎能称之为贤者?一个 善言的人又怎能不称之为贤者呢? “一个不善言的人怎能称之为贤者?一个善言的人又 怎能不称之为贤者呢?”作者在这里显然说了过头话,得 出的是片面性的结论,主要原因在于没有运用全面的、 一分为二的辩证观点去审题立意.去分析何为善言.何 为贤者。引导学生分析贤者有可能并不善言,而是善于 做;善言者也许并不贤能,仅是长于花言巧语,由此分 析,必能帮助学生形成用全面的、一分为二的观点看问 题的思维方式。 我们再看一例。 阅读下面的材料,自选角度,写一篇议论文。 秋日的夜晚.古希腊哲学家泰勒斯在草地上观察星 星。他仰望星空,不料前面有一个深坑,一脚踏空,掉 了下去。水虽然仅没及胸部,离地面却有二三米,上不 去,只好高呼救命。一个路人将他救出。他对那人说: “明天会下雨!”那人笑着摇头走了。 并将泰勒斯的预言 当做笑话讲给别人听。第二天,果真下了雨,人们对他 在气象学方面的知识如此丰富赞叹不已,有人却不以为 然,说泰勒斯知道天上的事情,却看不见脚下的东西。 两千年后,德国大哲学家黑格尔听到这个故事.想 了想.说了一句名言: “只有那些永远躺在坑里从不仰 望高空的人.才不会掉进坑里。” 下面是陈慧嫒②同学写的一段文字: 所以.不跌入深坑的人无法仰望星空,不跌入深坑 的人无法追逐梦想 不坠落悬崖又如何飞翔?生活中. 我们只有不畏高山深谷.才能追逐梦想、仰望星空。 勒泰斯仰望星空,是不是必然掉进坑里呢?显然不 是,作者把偶然说成了必然,没有准确把握二者的联系。 换个角度,仰望星空与跌人深坑是矛盾双方,我们如果 用“全面地看问题” “抓主流” “抓主要方面”等辩证 观点来审视,就不会出现如上的失误。这段文字,后来 陈慧媛同学作了修改: 所以,学习飞翔的小鹰,不害怕坠落悬崖;仰望星 空的人。 不惧怕跌入深坑;追逐梦想的人,不惧怕途中 遭遇挫折。年少的我们,要不畏高山深谷,仰望星空, 追逐梦想。 通过这次训练,陈慧媛同学无论是审题立意的能力, 还是辩证思维能力。都有了很大的提高。 辩证思维也许不能完全解决议论文写作审题立意中 的问题.更不能解决议论文写作中的所有问题,但它毕 竟是解决问题的一把钥匙。议论文审题立意的过程,决 不是培养学生辩证思维能力的唯一途径,但它毕竟是一 条有效的途径。能力的形成不可能一蹴而就,它应是螺 旋式上升的过程。而方法一旦掌握,能力一旦形成,将终身受益。我们必须有意识、有计划、由浅人深地把辩 证思维意识和方法贯穿在整个议论文写作教学的过程之 中,帮助学生不仅提高议论文写作的能力,而且形成良 好的辩证思维能力,为学生的终身发展打下坚实的基础。

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